Did-Doc-Dig

Didattica digitale. Sì, ma…

Harware aggiornato, software evoluto, wi-fi, tecnologie dell’ultima ora.
E testi scolastici in formato elettronico con dvd ed espansioni on line; e poi le Lim. E ancora, filmati, lezioni multimediali, mappe interattive, schede…
… la scuola non è più come quella di una volta… la lezione cattedrattica è fuori moda.

Poi ti accorgi che ogni testo ha caratteristiche particolari (caratteristiche che magari cambiano senza che nessuno ti avvisi), e che ogni editore imposta sistemi “originali” (per la gestione degli apparati multimediali)  che creano mondi chiusi e autoreferenziali; in più, molti testi – di ogni materia – ti permettono di creare una classe virtuale, dove inserire altro materiale di approfondimento, esercizi e verifiche.

E quindi può accadere che uno studente, dopo avere fatto cinque o sei ore di scuola, debba andare a casa per esaminare il materiale che i docenti (di varie materie) hanno messo nella classe virtuale.

Ma per accedere agli apparati on line, bisogna collegarsi al sito, inserendo il codice corretto e cercando di capire la struttura del nuovo ambiente multimediale e ipertestuale on line; tutto questo va fatto per i libri di italiano, di storia, di matematica, di scienze, di inglese ecc. ecc.

E alla base ci sono testi cartacei che diventano sempre più voluminosi, e perciò sempre più inutili e dispersivi.

Ho l’impressione (a dirla in breve) che tutto ciò possa determinare una selezione fin dall’inizio: questa rischia di diventare una scuola per i “bravi”.

Ma forse nemmeno: i “bravi” imparano anche dalla lezione cattedrattica e dal testo cartaceo.

Insomma, con questi strumenti (ormai non più nuovi), bisogna saperci lavorare: gli studenti, ma soprattutto i docenti. E non può che essere un lavoro collaborativo.

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